四年级,孩子学习成绩的第一个分水岭

之前常考分，最近怎么就85分封顶了呢？

以前我推荐的阅读书籍孩子都会看，为什么现在就那么抗拒呢？

各种培训班都给他报了，为什么成绩就是没有提升呢？

数学曾经是他最拿手的科目，怎么一到四年级就掉队了呢？

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四年级，被很多家长视为孩子学习生涯中的第一个分水岭。“我为什么要上学？”“学习不好又能怎么样呢？”“谁规定我必须每次都要考好？”运用哲学三问方式，孩子们对家长进行了追问。他们认为自己是一个独立的个体，不是父母的附属品，想争取一定程度上的自由。9岁的孩子享受着独立思考带来的愉悦，呈现出极度自信状态，认为所有的问题都在自己的可控范围内。

教育学者鲁道夫·史代纳将这一种现象归纳为“儿童跨越卢比肯河”。研究表明，人脑在10岁之前发育速度最快，12岁左右脑重已经与成人相当，尽管9岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。

9岁，大脑发育程度正是一个关键阶段，但也属于不平稳状态。孩子们的生理和心理状态都在经历着剧烈变化。学习是孩子们每天面对的首要问题，因此也是最先有明显变化的。面对父母的碎碎念，孩子往往表现出极度厌烦的状态。而父母挂在嘴边上的教育焦虑、社会压力，在孩子眼中，只是父母为了让自己好好读书而渲染的悲壮氛围。而此时，外界的新鲜事物让孩子们充满好奇，每时每刻都想去探索世界，精力被分散，专注力不集中，学习成为了捆绑的纽带，厌学情绪日益增长。家长发现与孩子的沟通越来越难。孩子也正从儿童期的被动向少年期的主动过度，从依赖父母到追求独立发力……每一种变化，都足以让9岁的孩子产生强烈的反应，陷入深深地迷茫。小学四年级以前，学习成绩的好坏主要依赖于记忆力，四年级开始，逻辑思维能力强行加入。各学科的学习难度陡然增加，让不能快速适应变化的孩子压力倍增，挫败感十足。一次考试，成绩落后，第二次考试，成绩依然倒退，无数次的努力换来的均是失败的结果，这样的挫败感很可能让孩子对学习的兴趣荡然无存。针对学科变化的具体体现，一位知乎网友分享了自己的看法：

小学一、二年级的作业基本上在校内完成，并不需要带回家做，但是到了三年级作业会开始多起来。

四年级以前的难度只是“和”以内的变化，四年级以后是“积”的变化，成倍成倍增加。

语文：不再单纯地以识字为教学方向，开始寻求课外阅读量以及阅读能力。考试中，阅读以及作文题占据较大比例。

数学：对于”加减法“的运用，孩子们已经到达炉火纯青的地步了，”乘除法“正迈着大步向前，几何、应用题也在试探，对孩子的逻辑思维能力提出高要求。

英语：”对话“及“小作文”勇立潮头，过往学习到的“孤立”的单词，现在要连成句或文。

为了适应这一转变，有家长为孩子准备了“三升四年级衔接班”，三年级结束的那个暑假注定是要在各种习题中度过。各路专家也纷纷出手，详尽剖析各种原因后，得出结论：这是孩子学习生涯中一个关键阶段，也是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。有专家说，一个高中学生的成绩，有80%是取决于小学三四年级时候的表现。针对“四年级问题“，家长们到底能做什么呢？

有意识地培养孩子的专注力。当孩子在玩耍时，父母尽量不要去打扰。无论孩子的做法是正确还是错误，都不要中途打断，或者一看到方式不正确，父母就立马跳出来去指挥。当孩子面对自己喜欢的事情时，自我有一定的判断力以及专注性。在这个过程中，也是培养孩子独立探索的能力。

注重学习习惯的培养。波动期内所有的习惯均为形成，父母加以引导，效果立竿见影。例如，针对语文学科需要培养孩子的阅读习惯，因为四年级以后，语文学习的加分项主要来源于课外；数学需要培养孩子独立思考以及逻辑思维的能力，允许他们有一个试错的过程；英语则尽量为孩子创造一个良好的学习环境。

培养孩子控制情绪的能力。在这个阶段，孩子们心理和生理均处于波动状态，情绪的变化也会很明显，父母在找准孩子情绪变化的原因后，加以合理地引导和疏通。首先，家长作为孩子的第一任老师，一定要为孩子创造一个平和的家庭氛围。其次，父母需要教孩子学会表达情绪，学会倾听以及让他们用自己喜欢的游戏、画画、运动等方式转移糟糕地情绪。最后才是要让孩子学会控制情绪。这是一个高要求，但是父母可以寻找方法，教孩子尝试控制，例如，“红绿灯情绪控制法”、转移注意力、肌肉放松等方法。

9岁是孩子人生的一个重要阶段，但家长们也不需要慌张，正确引导，争取平稳度过这个波动期。

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